班主任是学校教育中重要的一环，青年教师是普中未来班主任团体的重要力量。为进一步加强班主任队伍建设，提升青年教师的班主任能力，10月19日晚上，普陀中学青研团组织全体青年教师开展了“班主任工作智慧与管理策略的分享”专题学习活动，本次活动由市名班主任缪海静老师主讲，史佳巧老师主持。

缪海静老师从教以来便一直担任班主任，至今已有十余年，她结合自身多年的班主任工作经验，以多个班主任工作案例为中心，由点及面，从课堂管理、家校沟通、问题学生、心理建设与班集体建设五个方面向青年教师分享班主任工作心得。

“课堂局面混乱，该如何扭转？”

在课堂教学的过程中，学生的注意力难免会转移，从而导致课堂纪律的下滑，更甚者，这会阻碍课堂的正常进行。面对如此情况，青年教师该如何应对？缪海静老师以自身案例出发，娓娓道来。她指出首先应该发现问题源（即影响注意力的因素）；再解决问题，把控课堂局面，使之回归稳定状态；然后应该以此为契机，输入与之相关的教育内容；最后再回归先前的教学内容。班主任需要学会妥善处理突发事件，用教育机智化解消极、负面的影响，化消极为积极，化负面为正面。

“家长不配合工作，该如何处理？”

有效的家校沟通是促进孩子成长的重要保障，但在班主任的实际工作中，班主任也往往会遇到一些不配合班主任工作的家长，面对如此情况，我们该怎么办呢？缪海静老师提出以下几点思路：一、准确分析家长的心理，对症下药。要清除家长逃避责任的态度，帮助家长想办法解决问题，促进孩子进步。二、让家长清楚自身的责任。学校的工作也需要得到家长的支持，二者需共同协作。三、换位思考，以诚相待。在遇到不配合的家长时，我们要善于站在家长的角度思考问题，善意地提出对家长的建议，从而获得家长的理解与支持。

“面对屡次犯错的学生，该如何应对？”

作为班主任，班集体中总会有一些“问题学生”令人犯愁。如何转化“问题学生”是一个亟待解决的问题。缪海静老师在自己的班主任生涯中也遇到了一些“问题学生”，对于这些学生，缪老师并未以呵斥的方式与之对话，更多地是循循善诱，以爱感化。面对这些学生，缪老师为青年教师提供了以下几点策略：一、研究此类学生的心理；二、以爱浇灌，给予尊重；三、联系家长，协力解决。这些策略给今后将要走上班主任岗位的青年教师带了很大的启迪。

“学生心理问题频发，该如何引导？”

心理健康教育是班主任工作的重要环节，呵护学生心理健康，帮助学生提高心理素质，学校和班主任责无旁贷。那么，当面对学生出现心理危机时，我们该如何引导？缪海静老师从了解学生内心以给予关怀，设计相关主题班会以营造积极氛围，家校协作以获取支持等角度对处理这一系列问题给出了自己宝贵的建议。

“班级凝聚力不够，该如何加强？”

凝聚力是班级之魂，当班级凝成了一种良性且彼此促进的力量时，它对班级管理与学生的成长和发展都有着至关重要的作用。当班级出现因某事而导致凝聚力不强的问题时，缪海静老师建议青年教师一应加强师生沟通的桥梁建设，倾听学生不同的声音；二要重视班会活动的组织，引导学生树立正确的三观；三可开展各类活动或参与校园活动增进学生个人与集体、个人与他人之间的情谊。

最后，缪老师表示，班主任“亦师亦友”，班主任工作“渡人渡己”，而我们首先要做的是平静自己的内心，而后再温和地教育学生，以此来彰显教育温柔而坚定的力量。

教育艺犹深，引领道且长。缪海静老师在班主任这条道路上不断追求，不断前进，以智慧应对班级管理，以匠心凝练育人情怀，本场分享会也让所有青年教师感触颇深，受益匪浅。