2018年1月11日下午第四节课，高二（7）班开展了题为“反校园欺凌”的班团公开课。整堂课由“引入”“深入”“解决”三个部分组成，目的是让同学们具体认识校园暴力，学习如何应对校园暴力，营造和谐的校园和积极向上的学习氛围。

首先，主持人列举了几例校园欺凌事件，并给出了校园欺凌的概念和分类，使同学们对校园欺凌有了初步的了解。接下来，通过聆听音频和图表分析，使同学们得出结论，不同性别的人对校园欺凌的行为认知有较大差异。一般来说，男同学往往较难分清校园欺凌（特别是言语欺凌和肢体欺凌）和普通玩笑。然而，对校园欺凌与普通玩笑的界限认识模糊恰恰导致校园欺凌屡禁不止。

古人云“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”经过这一环节，同学们深刻认识到在日常生活中，应更加注意自己的言行，避免对其他同学造成无心的伤害。

以一个动画《once a hero》作为第二个环节的开端，动画中的“我”和一位女转学生成了好朋友。但却因为心中的怯懦，在看到这位小女孩被欺凌时选择了袖手旁观、视而不见。甚至为了保护自己，“我”不惜以嘲讽小女孩的方式来取悦其他同学。最后，“我”的行为受到了来自小女孩的“惩罚”——险些丧命于小女孩的枪口之下。

这部短片带给我们深深的震撼。动画中的主人公在校园欺凌中先后扮演了旁观者、加害者和受害者三个角色。这也正是校园欺凌中最常出现的三种角色。在主持人的引导下，我们对他们进行了分类了解，明确了他们各自的特征。并通过数据分析发现：无论是加害者，旁观者或是受害者，在以后的生活中都会不可避免地受到来自欺凌或被欺凌经历的影响。受害者往往“颜色憔悴、形容枯槁”，严重者甚至出现了自闭、抑郁等心理疾病；而加害者和旁观者则也容易出现暴力倾向，染上酗酒、吸毒等恶习。

现阶段校园欺凌事件受到了来自社会的极大关注。主持人向同学们抛出了一个问题，在反校园欺凌上不同的层面各有什么措施呢？同学们带着问题进行热烈地小组讨论，各组代表踊跃发言，汇总如下：

一、国家层面：教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。

二、社会层面：主流媒体敢于曝光此类事件，注重对社会舆论的引导。

三、学校层面：加强专题教育、开展家长培训、强化学校管理；加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设。

四、 个人层面：学生和父母、老师之间应加强沟通，有问题及时解决。

接下来，主持人再次提问：当我们亲眼目睹欺凌时，是否愿意做出积极的反应，主动施以援手？愿意的同学请站起来。这时，我们班大部分同学都不假思索的站了起来，挺直了腰板，颇有侠士风采，但也有少部分同学选择了沉默以保护自己免受伤害。

其实，在目睹欺凌时，我们既反对冲动的上前与施暴者“硬碰硬”，也反对过于冷漠自私，坐壁上观的态度。我们要在保证自己人生安全的情况下有智慧地施以援手，如报警或向老师家长求助。不仅要见义勇为，更要见义智为！

最后，班主任老师巧妙的借用了莎士比亚《哈姆雷特》的名句来作总结。“人是一件多么了不起的杰作……宇宙的精华！万物的灵长！”，我们要拒绝校园欺凌，不单要借助外力，更要关注我们的内心。我们要珍视我们“人”本身，只有认识到人的高贵、尊严和价值，我们才会珍视我们所拥有的一切；才会相互宽容，相互体凉，从而减少欺凌事件的发生，才能构建和谐校园。