为切实提高普通高中学科教师命题水平，促进教师专业发展，深入钻研高考命题规律，近期，普陀中学开展了高三磨题活动，3月29日下午，学校组织各学科进行现场磨题展示。

高考语文磨题试卷是由高三教师胡莹芝和韩杨老师编制，由高三教师郑斌杰老师主讲。郑老师首先高考语文磨题试卷做了全面的展示，该卷符合《高中语文新课程标准（2023年版）》和《高中语文教学指导意见》的要求，并与2023年全国新高考1卷语文试题保持一致。不仅如此，在原有基础上，该卷以“守正创新”为指导思想，做到了以下四个方面的创新：

一是鉴古观今，文言文阅读的创新。主要体现在文言文的第14题，将文章与现代社会相结合，说明其中包含的思想在现代社会有何意义，更能深入让学生体悟前人的智慧。

二是比较分析，古诗词的创新。将原有的比较分析古诗内涵、情感题目以较为活泼的形式呈现，学生通过阅读题干所呈现的王安石与王安国的风格，让诗歌与作者匹配，再比较分析两首诗歌的语言、主题和情感。

三是关注任务群与整本书阅读，语言文字运用题创新。两道语用题分别设置了逻辑问题和《红楼梦》相关语料，与课程中的“语言运用文字积累和运用”和“整本书阅读”两个任务群紧密结合，是一定程度上的有益尝试。

四是紧跟时代，贴近生活，写作题目的创新。写作题目采用了二选一的写法，作文选题1紧跟时代，又巧妙回扣教材，要求学生呈现新时代的家国之思，符合近年高考作文的总体趋势，与此同时，又是组合关联类作文，给了学生很大的行文空间。作文选题2是贴近学生现实生活的，通过父母与孩子对“上大学是努力学习还是培养兴趣爱好”产生的矛盾来引发自己的思考。

高三语文磨题试卷展示了高三教师们的智慧结晶，发挥了优秀教师传帮带的作用，给了语文组教师相互借鉴、相互启发、相互促进的良好契机，同时也为今后的教学、出卷等方面都拓宽了思路，助于推动教学质量的提升。

高三数学组根据新版的《数学课程标准》和高考数学题型结构精心编制了高考数学模拟题，并由刘小君老师主讲。这份命制的试卷注重基本知识、基本能力、基本方法及高考数学的能力要求，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题，对方向标九省联考题进行了认真研究，注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基又凸显能力培养侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，注重学生基本知识与基本方法的考查，难度符合高考要求，层次梯度性好，立足于对教材和高考题的研究，教师对学生可能出现的问题比较熟悉。注重数学思想方法的应用，从刘小君老师充满激情的讲解中，我们可以看到高三备课组能从磨题中研究平时教师如何教，学生如何练，教学效果如何评价，真正做到了教学评一致性。

柳老师从理论出发，结合高考真题，依次对本组命题试卷6大题型（从听力到写作）进行细致解读。柳老师认为，新高考评价体现市高考命题依据。高考评价体系的“一核四层四翼”组成考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。

基于此，以柳老师为代表的高三备课组认真学习高考真题，打磨了一份高质量的英语试题。本套英语试题的听力以英美混合音为主，题目侧重考查细节理解和判读推理；阅读理解篇幅较长，体裁丰富，覆盖了记叙文、议论文和说明文，话题贴近我们的生活，如C篇的节假日商品的营销，D篇的人的短期失忆和长期失忆等。磨题试卷中的完形填空是一篇残疾人自强自立的励志故事，考点设计名词、动词、形容词副词等。语法填空为探索太空的机器人，有提示词7个，其中非谓语考点有4处。

在柳老师看来，书面表达非热点题材、非政治题材。话题必须是生活的、常见的、符合中学生认知水平的英语语境下的话题，必须是有正能量加持的话题。基于此，此次磨题的应用文是“新外教James这个周末打算请你当导游到附近乡下旅游。请你根据以下提示，给他发一封电子邮件”。续写主要内容为Lisa老师发现班级里有一位“特殊”学生，邋遢、不爱干净，不爱整理，甚至影响别人，最终在班级里被其他所有同学讨厌和远离。Lisa决定去帮助这个孩子，给他专门设置一个特殊区域让他放杂物，并让他负责管理。这些内容都体现了新高考中改变，正能力等内涵。

本次磨题展示，柳老师理论结合实践，准备充分，条理清晰。英语组全体教师参与活动，认真聆听，获益匪浅。最后引用一句柳老师的话“如果方向错误，越努力越可怕”。但我们相信，只要认真学习高考评价体系，钻研高考真题，潜心教学，我们就会在正确的道路上越行越光明。

普陀中学高三物理教师王姝英展示了2024年1月浙江物理选考试题的题型，并进行了评析并给出对应所需磨题的类型。

首先，王老师指出物理学科核心素养的考核围绕着新五种能力展开，分别是理解能力、模型建构能力、推理论证能力、创新能力以及实验探究能力。并且高考命题依据来自《中国高考评价体系》，强调“核心价值”、“能力素养”和“情境”作为考察载体，高考命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的特点。

其次，王姝英老师对试题进行评析。展示了一月选考选择题所对应的考点以及今后所需磨题的知识点。总结评析这次选考有新情境中包装经典模型、电磁感应计算题考模型建构、热学计算题有送分任务、力学计算题重点是单质点多过程、竞赛原题出现在试卷中等等特点。

最后，王姝英老师列举了磨题中的几道题目并标注对应考察的知识点。例如：表面张力、浸润现象；光的干涉应用；交变电流的应用；核衰变的公式、射线性质；受力分析、能量、简谐运动；四个物理规律的理解和应用；波的反射、折射；理想气体状态方程、热力学第二定律；动能定理、牛顿第二定律、动量守恒定律、能量守恒定律；带电粒子在匀强磁场中的运动、运动的合成与分解、带电粒子在匀强电场中的运动；安培力、牛顿第二定律、电磁感应定律、动量定理等知识点。以及其中涉及到的实验探究能力。

董小明老师从选考模拟试题命题的指导思想、选考试卷命题启示、模拟试题情景素材来源以及磨题卷具体题目四个方面对磨题卷的命制依据以及能力考察内容进行阐述。首先，本次磨题卷紧贴选考的一核四层四翼的考试要求，从为什么考，考什么到怎么考这三重角度思考，力求达到立德树人、服务选拔、导向教学的目标。其次从近三次选考试题对比分析总结出化学选考试题的特点，以此为依据确定磨题卷中每题具体考察内容。近三次的选考试题特点是试题素材源于教材高于教材，考查形式呈现稳中求新，稳中有变。因此在磨题卷的题目设置上重视基础知识，聚焦主干知识，强调关键能力，突出学科素养。然后介绍模拟试题情景素材来源，素材内容不仅基于教材，源于学生，还紧追科学前沿知识。最后具体分析磨题卷中的典型题目，从考察知识内容，到试题选项布局，逐一解析了题目对于学生具体哪些方面化学学科知识和能力的考察。

本次磨题卷以近几年的选考为参考依据，落脚于基础性、综合性、科学性三个层次，努力拓展基础知识的广度，着力挖掘重点知识的深度，大胆创设科学严谨的情景。

程世超老师代表高三生物备课组做展示。她从命题依据、命题方向、命题价值三个维度对备课组命制的模拟试题进行分析。生物组全体教师参加了此次研讨活动，郑国老师出差，沈益雷老师因病请假。

1.命题依据，主要为历年选考真题，特别是24年1月的真题更具代表性。主干知识稳定，高频考点突出；主观题比重增加，客观题比重下降是最为显著的特点。

2.命题方向以及对策。调整题型比例，增加非选择题分值；考查主干知识，及其在实际问题中的应用；考查生物学重要概念的理解和融会贯通；通过情境设置，凸显立德树人根本要求；考察基于学科质量标准的核心素养。程世超老师在命题方向上特别强调学生现在特比欠缺的长句应答类试题的比重有所增加。

3.命题价值

基于首考实际情况，加强对非选择题专项训练，培养答题的规范性和准确性；基于主干知识的稳定性，立足教材，加强教材中基础知识、专业术语的理解和记忆；基于试题的灵活性和开放性，加强知识的深入理解和模块间的联系；基于新课标的评价标准和评价方式，关注学科素养，发挥学科的育人价值。

高三政治教师何姿娴老师作为代表，进行了题为《以考定教，精准教学》的展示。

何老师以自命试题为抓手，深度聚焦教---学---考的精度和效率。首先，对照着高考真题的基本模式，何老师展现了试题命制的规范性和准确性，她提到，命题应该有纲有据，尽量去符合真题的命制特点和规律，切不可天马行空。其次，何老师以难点题型为突破口，在命制过程了加强了难点训练，突出了难点预测。此外，她提到政治命题应具备情境性、典型性，一份高质量的政治学科试题必须联系时政热点，链接社会情境，这样才能凸显学生的核心素养，真正做到能力为本，素养立意。最后，基于我校学生学情和心理特性，何老师提到在接下来高三政治的备考中，我们的同学要扎实教材基础，力求“底盘稳”；要开拓学科视野，学会“眼界高”；善于归纳感悟，追求“能力强”。何老师以真题为主线，全面探索高考命题的趋向和痕迹。她直观呈现了近两年高考真题的考试范围、题型和分值，通过题目命制的动态变化，对高考原卷作了系统的、全方位的特点分析。其次，基于对高考真题的命制规律的深入把握，何老师提到了接下来的政治高考，会更注重命题角度的宽泛，而不是小切口凸现，更侧重能力考查，而不是理论堆砌，她认为我们的同学要有适度的文字阅读量，去释放学生应对思考的时间弹性，要综合把握材料书写。

“赛”的目的不仅限于比较和评测，而应更好以赛促学，用赛优教。在新高考新教材的背景下，政治学科的考察形式更加灵活多样，更富有创新性和价值性，这就意味着我们要投入更多的精力、更多的时间去研究学科核心素养指向下的教与学的活动，这是一个“道阻且长”的过程，也必将是一个“收获颇丰”的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

高考真题是重中之重，首先备课组对高考以来的三套真题进行了反复的揣摩，对相关的考点及考点的来源作了一一的整理。在研究真题，反复揣摩的基础上，他们进行了磨题命制：命制试题是备课组纯原创命题，没有移植或改编，并且命题过程中也经过了多次的打磨和修改，后续他们命制的题目能真正给学生去做一下，以发挥其功效。

从他们研究试题中看，最大的收获是目前浙江省历史高考的命题最大的趋势是和以前相比较而言，死记减少，思维见长。这个大趋势体现在各个发力点上。

备课组从新增评析，开放思维；论文增分，注重论述；理解增加，细偏减少；时间阶段，时代主题；空间地图，常考常新；关注热点，不避现实；纲要为基，选必融通；关键词问，巧妙灵活这八个发力点来进行阐述，并进行了教学反思，认为应该针对性地真题变式练习，挖掘问题探究；史论结合，小专题复习；回归主干，史料阅读；时段重于时间，空间具象转换；关注周年时政，考前针对复习；夯实纲要，思维融通；教材挂钩，对接转化。

目前的历史试题是不熟悉教材无法答题，死记硬背仍无济于事，备课组认为要通过这些发力点为抓手，进行教学反思，找到以下应对的方法。相信经过悉心的浇灌，2024年高考一定能够喜获丰收。

地理组忻科科老师从命题思路、试题展示和反思与建议三个角度入手，进行了高三地理模拟题命题思路分析。结合《高考评价体系》和《学科教学指导意见》，忻老师对2024年1月年浙江选考真题的知识点考查情况进行了列表梳理，发现此次高考真题在设计上出现了选择题难度增加；主观题小题关联性减小；更加注重主干知识的考查；问题情境化进一步加强等变化。基于这些变化，有针对性地进行了设计。

另外，忻老师还展示了几组具有舟山本土特色的原创试题，并分享了命题素材的获取方法，时事新闻、期刊杂志以及科研论文等等都可以是教师的“命题素材库”。

高考是对师生教与学的一次全面检测，需要多方力量的共同努力。在教学复习过程中，教师要牢牢把握主干知识和高频考点，培养学生读图、绘图、综合分析的地理关键能力，掌握答题技巧；学生则要有主动学习的干劲，积极面对错误，整理、归纳错题，完善地理思维模型；最后通过学练结合，双管齐下，实现“教得准”“学得精”“练得实”的目的。

忻科科老师的磨题展示全面且详尽，对于地理教研组高考备战计划制定有很好的参考价值和指导意义。

技术组的叶奇勇和柯林老师代表技术组参加了本次活动。

首先上场的是叶奇勇老师作了主题为《聚焦核心素养 考查关键能力》的分享，叶老师重点提到了“准备”、“模仿”、“反思”和“创新”4个关键词。叶老师强调了研读课程标准的重要性：明确测试目标、思考命题情境和确定整体框架。在命题过程中，叶老师认为不一定要求所有题目都要求原创，可以出一些改编题，改编自真题或其它模拟题。随后，叶老师为我们展示了他命制的模拟题，并对其中比较得意的几个题目作了重点说明。最后，叶老师谈了谈参加本次活动的感悟：积累、反思和体悟。叶老师强调在平时教过程中要多积累、多反思和多体悟，这样才能厚积薄发，不断进步。

随后出场的是柯林老师，柯老师从“试卷结构的变化”、“内容的变化”、“磨题卷和高考卷对比”等方面展开讲述。通过对试卷结构和内容的深入对比分析，让考生明确了解试卷改动情况，明晰备考方向和复习重难点。在横向比较中，将磨题卷和高考卷放在一起对比观看，针对高考考点逐一打磨，掌握考点，研究透彻，分析将考察的方向，针对高考考点恒流源问题，对各个地市考卷进行剖析，深度解析，足以见其对题目打磨的细致程度。同时柯林老师也提出技术老师要掌握多项技能，这样可以更好的打磨试题，解决问题，平时注意多积累，多思考多整理，这样在日常教学中可以提高效率。磨卷路漫漫，研途皆风景。技术组高三老师以探索者的热清、实践者的毅力，深耕命题，磨练内功，为高三技术学子保驾护航。

高三各备课组教师参加了本次活动，大家表示收获满满，将以这次磨题展示为契机，认真研究教材和真题，努力提高自己的教学水平。