为进一步提高我校教师教育教学水平，准确把握基于核心素养的新高考方向，助力“学为中心”系列活动，切实提高课堂教学质量，在教务处的统一部署下，普陀中学开展了新教材新高考背景的校本教研活动。
语 文 组
廖老师引导学生关注包身工的衣食住行等方面确定剧本的舞台布景，从学生感触最深的人物形象入手进行选角、说戏等。课堂形式活泼，气氛热烈。韩杨老师的这节课围绕“词语春秋”“词语辨析”“新词我见”三个任务展开，引导学生进行词语辨析，通过小组合作的形式，自主探究词语的不同之处以及辨析角度，充分发挥了教师的主导地位，尊重了学生的主体地位。
这次校本教研活动只是语文组“学为中心”系列活动的一个剪影，“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”语文组的组内教研通过相互学习、共同探讨加快了教师们成长的步伐，透过教研活动的内聚力、引导力让教师们的教学水平不断提高。
数 学 组
黄欣妮老师通过对比高中阶段抛物线和初中阶段抛物线的不同定义，结合相关概念让学生们知道了二次函数的图像符合抛物线的定义，学生们掌握了通过建立适当的平面直角坐标系，类比导出二次函数就是抛物线的不同表现形式，解决了二次函数图像的相关性质教学。
数学组的同仁们始终贯彻“以生为本”的理念，着眼于学生的核心素养提升，不断探索学生小组合作学习的新模式、新课堂，以学促教，教学相长，用积累实现教育教学能力的“幂增长”。
物 理 组
刘志星老师执教的这节课重点复习了牛顿第一定律中的两个核心概念“惯性”和“力”，牛顿第二定律的重点则放在了合外力、方向性的分析上。这节课既有基础的概念，也有难点分析，正中学生的“短板”，可谓有的放矢。
李海老师以电梯里称体重引入课堂，引导学生观察台秤的示数在发生变化，得出超重和失重的定义。通过层层设置问题，与学生共同探究超重和失重的条件，充分体现了课堂中学生为主体。最后对生活中常见的超重失重的实例进行分析，让学生深切体会到物理跟生活是紧密相联的。
两位老师准确地把握新高考的精神，突破了传统的教学方式，将枯燥、刻板的知识融于趣味盎然的情境，构建了全新的、自由生动的课堂，使学生体验到求知、遐想、探索的愉悦。
化 学 组
金龙老师采用视频引入，以最近学习的元素周期表和周期律知识为切入点，引发学生关于“原子是如何形成具体的物质的”思考，整个教学过程思路清晰，善于引导学生基于已有知识或经验进行思考。他教学语言流畅，娓娓道来，为大家呈现了精彩一课。
胡照琴老师在高二（3）的协同下，完成第一章原子结构与元素性质复习整理与素养提升。整节课理清了脉络，使知识结构化；归纳了认知思路，形成思维模型；提升了素养，运用“位—构—性”，学会迁移。
董小明老师做了《在化学课堂教学中渗透职业生涯教育的必要性及策略》的中心发言。
鲁先达老师专题讲座——原子结构教学策略。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。化学组的教研通过备课组协作，专题讲座和资源共享等活动，发挥了骨干教师优势。本次教研活动不仅充分展示了各位化学老师的教学魅力，也为大家提供了一次良好的交流机会，促进全组教师快速成长，激励老师们取长补短，与时俱进。
生 物 组
李静静老师利用文献和资料，逐级递进深化概念认知；设置趣味学生活动，促使学生动手动脑相结合，推动学生思维发展；联系生产生活实际，创设“舟山国庆节花团锦簇”的情景，引导学生分析真实情境中的问题，提出解决方案，应用所学知识解决实际问题，学有所用，用有所得。
学无止境，教无止境，研无止境。此次研修让老师们领会到教师专业化成长的重要性，对提升我校生物学科的整体教育教学能力有显著的作用。
历 史 组
鲍老师以清末欢迎立宪歌为导入，结合详实的图文史料，并通过巧妙的设问，展示了其强大的学术功底和扎实的教学基本功。
周挺老师以两个不同的阶级在面对民族危机之时做出对西方文明的不同选择——迎与拒为线索，围绕“迎拒的原因”“迎拒的结果”“迎拒的反思”等问题，启发学生进行相应的思考。
课后，组内老师对两堂课进行了评价，从知识点的落地、主题凸显、教学方法、问题设置等方面分析了两堂课的优缺点，并对两位教师提出了更高的要求。一次次公开课的磨砺之让历史组的教学更加出彩。
政 治 组
郭赛群老师开门见山展出单元的知识框架图，从标题入手，理清三、四两课内容的内在逻辑和重难点，帮助学生树立起单元知识体系。从区分生产、交换、分配、消费四个环节，帮助学生建立起单元知识的底层逻辑，更深刻理解经济社会中生产与分配的地位作用。
何姿娴老师在教学设计上巧妙构思，将疫情期间小张一家的故事贯穿整节课堂。导入我国的社会保障制度；接着开展探究活动使学生深切感受到社会保障的重要性；最后借“小张对北欧福利制度的困惑”引导学生讨论分析，总结出完善我国社会保障的措施。
方园老师高度评价了郭赛群老师的复习课，认为整堂课结构清晰，详略得当，立足经济社会的整体把握单元知识，在重难点突破方面尤为出彩。
卢万成老师充分肯定了何姿娴老师在本次公开课中的表现，相较于上一次展示课有明显进步，在课堂教学中教态得体自然、用语简练干净，具备良好的课堂把控能力。
教研组长刘洪波老师作总结发言。他认为，郭老师课堂语言亲切自然，十分有亲和力，并且在复习课中突出了学法的指导，进而充分调动了学生学习的积极性和主动性，这一点非常值得年轻老师学习。同时，他从高中思想政治学科的教学目标出发，为何老师在专业上进一步发展提出了建议。
地 理 组
周星南老师以复习回顾的形式导入新课，让学生在巩固所学知识的基础上顺利地引入课题。通过各种景观图展示，层层设问，问问递进，深入浅出地完成教学目标。教师循循善诱，学生积极主动。整堂课课堂气氛活跃，表现出了教师极高的专业素养。
课后吴红绸老师主持了研讨。针对“学为中心”，“高效课堂”，两个关键词，大家踊跃发言，思维碰撞，纷纷提出有益的想法。通过此次研修活动，老师们感悟很多，启发更多，达到了“教研相长、共同提升”的目的。相信老师们在以后的教学实践中会不断丰富教学方法，优化教学手段，更新教学理念，为我校地理教学做出更大贡献。
技 术 组
周逸天老师的教学主题是“7选3”文本数据处理与分析，周老师用了两种不同的方法对数据进行处理。通过这节课，学生感受到了python的强大数据处理和分析能力，对编程有了更浓厚的兴趣。
张辉老师通过回顾上节课流程、环节、时序的定义来进行引入，让学生对某品牌门锁进行分析，判断其合理的安装流程。以教室真实门锁给同学作示范，随后以自行车作为案例对子系统、构成系统的条件逐一进行深入浅出地讲解，重点突出，形式新颖。
通过此次教研活动的开展，展示了授课教师良好的专业素养和教学技能，听课教师对新教材的教法和学法有了更多的了解，加强了我校技术组的集体凝聚力。
学为中心，以研促教。本次校本教研课堂展示活动提高了教师的专业素养和教学能力，进一步夯实了教师驾驭课堂教学的基本功。上课教师用实际行动践行“学为中心”课堂理念，听课教师在教研活动中畅所欲言，探讨种种教学的应对之策。教研助力成长。老师们表示，将继续不断探索“学为中心”课堂建设，努力提高普中教育教学质量。
